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苏州学情调研“定制”教学大餐

时间 2017/6/2 15:23:39        来源:

苏州学情调研“定制”教学大餐

来源:苏州市觅渡中学校  日期:2015-02-25 13:40:30  

将学校治理真正建立在学情分析的基础上,近两年正成为苏州市教育局直属的7所外来人员子女定点学校校长治校的基本理念和做法。通过学情调研,学校获得了一系列数据,拿出了有针对性的教育策略,改进了教育方式,提高了教学质量。

  

  外来人员子女大批进入公办初中校 生源变化引发学情大调研

  

  近年来,我市小学阶段的外来人员子女开始大规模进入公办初中,而上述7所学校已是外来人员子女的定点初中校,外地生源比例逐年递增,7校的外地生源目前平均已达到85%。这些学生来自全国20多个省市自治区,发展水平普遍低于苏州本地生,且落差明显,学生之间的发展水平又很不均衡。在这样的情况下,如何保持苏州教育的优质均衡发展,确保教育质量不降,发展速度不减,就成了我市初中教育面临的新问题。

  对此,市教育局给出了这样的解题思路,即全面了解学生,定量、定情分析学情,明确学情后再谈管理,再定学校的发展方向和目标,确保每个学生得到最大最好的发展,最终全面提高教育质量。7校调研因此兴起。

  据市教育科学院副院长唐爱民介绍,7校调研时聘请了苏州大学教育学院、上海学生生涯发展教育研究所等专业的机构进行,而且各有侧重。一初中调研学生的智力潜能,二十四中、三十中关注学生在苏州的融合发展,田家炳初中侧重学生的心理情况,十二中调研学生家中的排行与人格之间的关系,二十六中对爱好艺术的学生展开专题调研,觅渡中学着力了解学生的职业兴趣、职业选择与职业探索之间的关系。

 

  学情调研获取真实数据 97%外地生都想留苏州

 

  在调研中,各校获得了一系列有特色的学情数据。

  一初中发现全校千名学生约七成的抑制能力、注意转换能力、记忆刷新速度状态正常,记忆能力处在正常状态的学生近八成,而四项偏弱的学生约占10%,四项的优秀生约为30%。

  二十四中千名学生97%为外来人员子女,尽管这些孩子来自全国21个省263个县级市,但他们中的97%希望留在苏州升学、发展;全校的“新苏州”36%来自公办小学,其他分别毕业于育才、新浒等市内外的外来人员子女学校,超过30%的学生有过转学经历,有的甚至转过3次以上;这些孩子的实践能力普遍较强,但人际交往能力相对较弱。

  经过学情调研,十二中得出了这样的数据:在校生绝大多数来自多子女家庭,其中排行老大的学生占48.5%,这些孩子都较懂事、能承担;排行老二的学生占30.7%,这些孩子相对被忽视,不会惹事,会察言观色,自信度要低一些;排行老三的学生占19.1%,他们基本上都比老大、老二调皮、任性,又相对自信。调研还发现绝大多数学生缺乏自主学习的意识和能力。

  觅渡中学在调研中了解到:全校53.47%的学生期待职业稳定,33.06%的学生期待高收入,7.76%的学生期待工作体面,80%以上的学生对未来第一份工作的理想薪资是每月3000元以上。学生的职业选择倾向于新兴职业,愿意从事的岗位工作依次是企业白领,约占35.51%;自主创业,约占30.2%;技术工人,约占20.82%;公务员,约占13.47%。

  

  立足学情改进教育教学 7校增开特色课实践课

  

  根据调研获得的学情,7校积极探索语文、数学等文化学科的教学方法,增开校本特色课程,策划丰富的实践活动,提高了教育质量。

  觅渡中学根据多数学生升入职业院校、职业概念不清,绝大多数家长无法指导孩子,特别是家长、学生对未来职业发展的盲点阻碍学生潜能的开发等学情,重点推出了“生涯规划与职业体验教育”课程。“这套职业体验课程覆盖全体学生,分三个年级实施,初一是生涯认识,初二是生涯体验,初三是生涯咨询与指导,教学形式丰富多彩,有讲座、模拟活动、主题班会、参观企业、进入职校听课、到有关部门了解职业要求等,这样让学生树立职业意识,逐步认识自己,了解职业特性,给自己选择合适的奋斗目标。”觅渡中学校长郝云亮介绍说。通过这样的教学,该校初二学生吕浩表示,以前觉得职业学校不是太好,学不到东西,上了职业准备课后,才知道在职业学校也能学到很多有用的技术。他说:“初中毕业后,我很可能就选读职校了。”

  田家炳初中校长黄裴莉告诉记者:“根据学情分析的结果,学校引进了香港的‘共创成长课程’,由本校老师、苏州科技学院的大学生志愿者担任‘成长向导’,通过团体辅导、个案跟踪等形式,从情绪表达与管理能力、采取行动能力、认知能力、健康成人和益友关系等多个方面,帮助学生。”

  该校初一学生孟孟缺少家庭关注,情绪不稳,容易躁动,经常会在课堂上发出怪叫。这引起了“成长向导”的关注。共创课上,向导老师经常让孟孟发表意见,表扬他的点滴进步。有一次,班长迟到,铃响后,孟孟代班长喊了“起立”,声音洪亮,可孟孟的表现引起了一部分同学的议论,向导老师当即发声:这个“起立”喊得好,说明孟孟有责任意识、补位意识,大家要为此鼓个掌。此后,向导老师又多次同孟孟的家长沟通。两个月后,孟孟不再怪叫,而且上课认真,发言积极。据校方统计,目前“成长向导”已为全校学生提供服务660多次,积累服务案例1168份,服务学生家庭66户,得到帮助的学生都有进步。

  根据调研获得的学生智力水平,一初中与东南大学合作,推出了一系列育智课程,如开设了与物理、化学、生物等学科相关的科学探究课程,开设了音乐、书画、足球等18个兴趣课,从各个方面促进学生智力发展。测试表明,一个学期下来,学生的四项智能,即抑制能力、注意转换能力、记忆能力、记忆刷新速度提高明显,其中记忆能力的提高尤为明显,近90%的学生达到了正常水平,比此前提高了近10个百分点。

  立足学生融入苏州的强烈愿望,二十四中创设了“蒲公英”课程,从学科课程、德育专题、综合实践三个维度,开出了富有“吴地风”的传统文化、特色文化、手工活动、社会服务以及棋牌、网络技术、思维训练等10个门类的60门课程。课程深受学生欢迎,测试数据表明,有45.5%的学生认为非常好,48.5%的学生叫好,只有6%的学生感到“一般”。

  在了解各校应对学情的教育策略后,知名教育专家、华东师范大学博导顾泠沅十分感慨。他说,7校立足学情不断更新教育策略,改进教育教学,并且将重点落在生涯规划、学业成绩、成长辅导、家校合作四个方面,非常科学。他相信,“分析学情后再治校”日积月累,将使校长真正掌握管理之道,带出一群好教师,办成一所好学校,促进每个学生成长好,进而更好地推动苏州的义务教育走向高位优质均衡。市教育局局长顾月华表示,7校的做法对我市的同类学校具有样本意义,同时也值得全市的中小学校借鉴。

制作 苏州市教育局政宣处     电话 0512-65211041