课题研究

幼儿园家庭教育资源开发和运用的实践研究

时间 2013/4/18 11:23:04        来源:苏州工业园区新加花园幼儿园课题组

苏州市中小学幼儿园“十二五”德育科研课题

幼儿园家庭教育资源开发和运用的实践研究》课题结题报告

组长:胡莹      副组长:蔡洁 

苏州工业园区新加花园幼儿园课题组   执笔:胡莹

一、课题的提出

随着课程改革的发展和不断深入,教育资源越来越受到教师们的关注,尤其在教育越来越强调生态化的今天,教育资源更是不断地得到开发和利用。《幼儿园教育指导纲要》强调:把家庭教育的重点放在家庭教育资源创设及合理地使用这些有效的资源上。可见,家庭教育的重要性已经逐渐被人们认可,在实践中幼儿园也努力地研究如何更好地开发和利用家庭教育资源。

新加花园幼儿园地处工业园区,幼儿的家庭文化、经济背景差异很大,这给我们的课题研究提供了丰富的研究资源,同时也需要我们关注并有效地利用起来。    

本课题我们设想发挥家庭教育资源的优势,将家庭教育中优质的资源潜质开发和运用起来。从家庭教育资源的调查、整理、分析做起,合理开发利用家庭文化资源、观念资源、信息资源等。重点进行家长班主任工作制的创设、家庭联谊活动的开展、家长工作坊的建立、家长导师制的实行等子课题研究,以此拓展空间,最大限度地发挥家庭教育资源的作用。

二、概念的界定

家庭教育资源:包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容,如:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。

家庭教育资源开发和运用:是指幼儿园充分挖掘、发挥社区、家庭的教育资源,有目的、有计划地利用这些资源,组织、开展多种活动,以促进幼儿身心健康和谐地发展的教育方式。它既可以是园内活动,也可以是园外活动,既可以是幼儿园老师主持的活动,也可以是社区工作人员、家长主持的活动。 

三、理论基础

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。他突出体现了幼儿教育的整合性,其中要求教师尤其要注重整合利用各种有效的教育资源。而幼儿家长作为家庭教育的重要因素,其自身资源更应该得到充分的开发和利用。我园将不断探索和实践幼儿园、家庭、社区三位一体的幼儿教育,充分利用社区、家庭资源对幼儿进行教育,逐步建立社区、家庭教育资源开发和利用的网络,把社区、家庭纳入到幼儿园的教育过程中来。这些资源可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间,从而促进幼儿全面和谐的发展。形成家庭教育资源在幼儿园进行教育实践的运用方式方法和成效一体化。

四、研究的目标和内容

(一)研究目标:

通过对幼儿家庭教育资源现状的调查分析,探索将家长资源渗透到幼儿园活动的途径和方法,在以往家园合作的基础上,创造新的沟通与合作方式。包括观念的沟通、技巧的沟通、信息的沟通。通过多渠道的沟通,更好促进家园共育,推进幼儿园保教质量。

(二)研究内容:

子课题一《家长工作坊的建立》:改变传统的、单向式的家园合作模式,突出了家长之间的、家长和教师之间的互助合作。引用体验式学习方法作为工作坊基础模式,透过制作、分享等活动形式,达到学习的效果。

子课题二《家长导师制的实行》:请有某种职业专长的家长走进幼儿园,担当孩子的“导师”。借助家长的不同职业、经历、爱好、特长等教育资源配合幼儿园教育,让家长走进课堂,给孩子们带来与众不同的知识经验来源。

子课题三《班主任工作制的创设》:为家长提供面向全体幼儿,尝试做老师的实践舞台。邀请家长走进幼儿园,以班主任的角色参与班级活动。

子课题四《家庭联谊会的开展》:幼儿园提供平台,由家长自主发起、组织、协调,通过小组自由活动,拓展家长间的沟通方式。深入了解不同家长的教育观念、方式,在平等、亲近的沟通渠道中更多了解幼儿发展状况,增进亲子融洽关系。

五、研究的方法和对象

(一)研究方法:本课题主要采用调查法、文献资料法、行动研究法和经验总结法。

(二)研究对象:全园大中小班全体幼儿

六、课题研究成果及简述

在专家的悉心指导下,经过课题组教师认真的实践、总结、反思和不断改进,课题研究取得的主要成果概述如下:

(一)家庭教育资源开发和运用的教育价值

在课题开展的这几年中,我园通过家长班主任工作制、家庭联谊活动、家长工作坊和家长导师制等多种形式的家园共育的活动,为家长交流提供了平台,从而改变了许多家长的教育观念、教育方法,提高了家庭教育质量。近年的学期末家长问卷中,我园的家长满意率百分之百,并多次受到上级领导的表彰。教师撰写的多篇家庭教育论文在市、区及刊物发表,获奖若干。我们的教师在网上家长学校组织的各项评比中,也均榜上有名,曾获得区家校联系先进单位二等奖、区家校联系先进个人2人次,网上家长学校优秀班主任、互动之星更是不计其数,2011年被评为苏州市网络学校联系先进集体。

教育价值一:家庭教育资源开发和运用拓展了幼儿的经验

幼儿是家园联系的纽带,幼儿发展是家长和老师共同的期待,这是家庭教育资源开发和运用的动力基础和直接目的。

1)丰富了幼儿关于主题的相关知识和经验。

在“我自己”主题活动中,我们邀请了身为牙科医生的豆豆妈妈。在爱牙讲座中,“医生老师”的专业讲述和演示使幼儿获得了保护牙齿的知识和经验,同时也学会了终身受用的刷牙操,很好地维护了自己的口腔卫生,丰富了幼儿的主题知识经验。

2)拓展了幼儿对社会不同职业的视野。

我们邀请的家长分别从事不同的职业,每一职业都有它自身特点,幼儿在与这些不同职业家长接触中开拓了视野,了解了不同职业的职能和工作技能。比如小学教师与幼儿园教师传授知识的方法不一样,组织活动的方式也不一样。医生天天与病人接触,需要掌握精湛的医术,帮助病患解决痛苦,需要有救死扶伤的医德,不辞辛苦地为病人服务。服务行业的服务人员要面带微笑,要以“一切为顾客服务”为宗旨,服务社会。

3)增进了亲子情感。

幼儿在家看到的是家长的一种形象、一种背影,但当自己的父母或爷爷奶奶参与到活动中,当起“老师”,他们会感到既自豪又亲切。常常会叫骄傲地说:“今天我奶奶来教你们妈妈和奶奶做丝袜花。”“今天是我爸爸来教你们做游戏。”……经常在放学的时候会听到有的孩子说:“妈妈,今天小朋友的妈妈来当老师,给我们讲故事了,明天你也来,好吗?”这类的话语。正是通过这一个个活动,使家长在幼儿心中的形象获得更新,在幼儿心中的地位获得提高,亲子情感得到进一步的升华。

教育价值二:家庭教育资源开发和运用提升了家长的科学育儿能力。

家庭教育资源开发和运用的系列活动,不仅使幼儿获得知识、经验和能力的平台,家长也在其中获益匪浅。许多家长通过参加这些家园共育的活动,从另一侧面发现了幼儿身上新的闪光点,从而转变了教育观念,更好地配合班级的教育工作,共同促进幼儿的发展。

1)家长获得了科学的教育方法和教育策略。

家长在活动中,在帮助教师更好完成教育任务时,他们也直接获得了相关知识、经验,在指导幼儿的过程中也分享了教师的教育经验。比如在班主任制《爱心妈妈讲故事》活动中,西西的妈妈面对幼儿兴趣的迅速转移而变得束手无策,这时教师适时介入,以儿童化语言,抓住幼儿的年龄特征,立即点燃了幼儿的兴趣,使活动得以顺利进行。在观摩老师方法后,西西妈妈了解和懂得了如何把握幼儿兴趣,如何使用儿童化语言来激发幼儿的学习兴趣。活动结束后,她也表示:“以往在家和自己的孩子交流的时候从未想过和幼儿交流还要这么费心,而老师在活动时短短的几句话就能充分调动幼儿的参与的兴趣,当老师真不容易。

2)一花引来百花开。

多种形式的家园共育活动也为家长交流育儿经验提供了平台。无论是家长班主任工作制,还是家庭联谊活动、家长工作坊或家长导师制活动,我们都会邀请其他家长一起参加。这样家长在活动中就可以领略其他家长教育幼儿的方法、经验,对照自己的教育实践,取长补短。家长们在彼此的学习互补中,教育观念也会更科学,教育方法更合理。

教育价值三:家庭教育资源开发和运用弥补了教师教育的不足

1)弥补了幼儿园教师不足的丰富资源。

从个性品质看,男教师弥补了女教师所缺少的阳刚之气。从专业技能看,家长的专业技能和技巧弥补老师的欠缺,帮助教师获得直接的知识和能力。

从文化素养上来看,许多的“家长教师”的文化素质、学历层次都比较高,从事的职业更是丰富多彩,蕴藏着极大的智力资源。如警察、银行职员、医生、护士、死机、消防员等。不同家长带来了不同的知识经验,丰富了老师的知识,更新了老师的技能,开拓了老师的事业,使老师的专业技能得到发展和提高。

2)提高了教师的保教水平。

在家长导师制活动中,我们会邀请不同特长的家长作为“教师“的身份来组织教育。家长不同的职业、知识与专业背景,对于我们老师来说都是一笔丰富的教育资源。

如大班幼儿面临的“幼小衔接”的问题,我们请来了当小学老师的思思妈妈,通过观摩和交流,我们了解了小学老师上课的风范,学习像他们小学老师那样组织活动,为我们在幼小衔接上改变自己的教育方法,帮助孩子顺利适应小学老师的上课模式奠定举出,这对于我们来讲是多么重要的知识积累和策略改变呀!又如在开展“消防安全周”活动中,我们请了在消防支队工作的轩轩的叔叔周支队来当导师,当老师问小朋友:“小朋友们,当你们遇到或在的时候,你们要做的第一件事情是什么呢?”老师和小朋友异口同声地说:“拨打119120。”老师笑了笑说:“不行,小朋友们太小了,你们还不会救火,你们首先要做的事情就是想办法逃走,离开现场以后再想办法打电话报警。”然后周老师又向孩子们介绍了如何逃生的基本方法,并带孩子认识了一些消防安全标志。周支队别开生面的讲解给我们提供了可鉴的宝贵经验。

教育价值四:家庭教育资源开发和运用促进了“家园共育”

我们常说,幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和主动参与,对于前两点,我们大家都非常理解,但为什么还要家长主动参与呢?家长愿意参与吗?怎样主动参与呢?我们在实践前心存疑惑。但通过一年多的不断探索和实践,我们的家长已经逐渐地认识到家长参与的重要性和价值。体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴,是幼儿园教育的重要资源,他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。通过家长班主任工作制、家庭联谊活动、家长工作坊和家长导师制多种形式的活动,不仅拓展了课堂教育,丰富了幼儿的生活经验,同时也拉近了家园之间的距离。为家长与老师搭起了一座沟通、互动的桥梁。这座桥梁,使家长更多的参与到幼儿园的活动中来,了解幼儿园的教育方针,知道幼儿园的工作并不仅仅是带带孩子,而是教与育并重。同时,也使家长更加了解了老师组织活动方法和步骤,以便更好地配合,体现家园共育。另一方面,这座桥梁也是老师了解到了本专业以外的许多知识,从侧面观察到了平时所未察觉的幼儿发展与需要,开始重新审视自己的教育方法。

(二)开发和运用幼儿园家庭教育资源的策略经验

在课题研究过程中,我们发现活动的形式并无固定模式,采取何种方法,完全根据班级具体情况和家长的实际现状而定。经过不断实践,我园已形成了一套行之有效的开发和运用幼儿园家庭教育资源的策略

策略一:顺应班级课程活动需求,有效开发和利用幼儿园家庭教育资源

在制定实施方案和活动计划时,我们细致地分析了班级家长资源调查表、以及如何引导家长发挥自身的资源优势,把课题研究与班级课程活动有机地密切联系起来,使科研与日常教育活动同步。这样,既避免了单纯的为研究而研究,使科研植根于日常教育教学,发挥科研真正为教育服务的功能。

    如在幼儿园的动画节“真人动漫走秀活动”前期,每个班级的家长代表都参加了家长工作坊——制作动漫服饰专场活动中。他们在活动中,和幼儿一起制作了多种动漫形象走秀道具。正是这种形式的家园共育活动既充分发挥了幼儿园家庭资源作用,丰富了幼儿的活动内容,又加深了家长对幼儿园教育理念的了解,掌握了幼儿教育的一些方法。同时,还为幼儿园节省了大量的资金,创造了不可估量的教育价值。

策略二:根据活动内容,选择合适的幼儿园家庭教育资源

家园共育的活动既要顺应班级主题主题活动的开展,幼儿的实际需要,又要结合家长的实际能力,给予家长发挥的空间,并根据不同活动采取灵活的方式进行。一般报名来园的“家长教师”都是小朋友的父母或祖辈,来自不同职业和岗位,我们根据家长不同职业、经历、特长、爱好并结合主题需要,选择合适的家长参与到各类活动中。

1、选择有阳刚之气的“爸爸老师”

大家都知道,幼儿园内的现状是女老师占主体地位,男教师很少。男教师能带给孩子的是女教师所代替不了的。从个性品质来看“爸爸老师”身上大都具有勇敢、无畏、独立及坚强的一直品质,富有阳刚之气,具有这种气质的“爸爸老师”带给幼儿的影响是最深的。在开展“新加第六届运动节”的系列活动中,我们小班的老师们邀请了多位爸爸来当“家长班主任”。当“爸爸老师”们来到我们班,告诉孩子们,今天由他来带孩子们一起游戏的时候,孩子们激动万分,一下子就围了过来,和“爸爸老师”们打得火热,就像老朋友一样。活动中,“爸爸老师”那浑厚有力的口令把孩子们全都吸引了过来,孩子们的动作就像经历过军事训练一样整齐划一,个个精神抖擞。当他教孩子们从高高的轮胎向下跳时,他一边随即用他那高大魁梧的身体摆好保护的架势,一边鼓励孩子们挑战自己,战胜困难,在“爸爸老师”的带领下,平时连独木桥都不敢大胆走的萌萌竟然也大胆地从三层轮胎上跳了下来,完全没有的往日的紧张和胆怯,活动效果非常好。当活动结束后,小朋友们都发出了邀请:“爸爸老师”,你下次再来我们班,好吗?“爸爸老师”的参与,弥补了幼儿园缺乏男教师的不足,培养了孩子勇敢、坚强的意志品质。

2、选择热衷公益事业的“全职妈妈老师"

平常,经常会听到家长间讨论这样的话题,就是孩子的玩具太多、衣服太多、图书太多等等,那怎么办呢?于是有的家长就提议搞一次主题为图书义卖的家庭联谊会活动。经过家长自发的讨论,决定推选平时热衷公益活动中四班全职妈妈当选会长,组织筹备和分配工作。就这样,图书义卖活动在四月阅读节的最后一天,在幼儿园大门口举行了。

在活动的当天,报名的家庭家长和孩子一起布置自己的图书摊位,他们还做了一些宣传小标语,或是带一些装饰放在自家的展台前做宣传。事先和孩子一起为书定价,一般12元一本,按照定价的价格收取书费。场面热闹极了,买书者络绎不绝,小朋友更是“老板”当得有滋有味,吆喝声此起彼伏。他们还会主动向他人介绍推荐自己家的图书,语言表达能力和社会交际能力得到了提高。而我们的家长们也是忙得不亦乐乎,完全抛去了工作的压力和烦恼的家长完全融入孩子的世界,这样的感觉的确非常美好。 

其实在幼儿园的许多活动中经常有着家长的参与,只是以前都是以我们老师发起,而在这次活动完全是由家长倡议、组织并开展的,家长们有了更多的空间与自由。老师是以朋友的身份参与到活动中,和孩子、家长彼此成为很好的朋友关系,将老师、家长、孩子这三者之间的距离拉得更近,那么孩子在这样宽松、愉快的氛围中将成长的更为健康、活泼,更加得自信、更懂得与人相处之道,对于孩子的成长与发展来说将是有百利而无一害。

3、选择有特长的“奶奶老师”

    奶奶是孩子们最亲近的人之一,她们虽然不具备很高的文化专业知识,但她们具备一技之长,她们可以利用自己的技能特长,参与到我们的家长工作坊中,帮助教师制作教玩具。在新加运动节系列活动中,我们需要多种运动体育玩具。于是我们邀请了班级中多位擅长针线活的奶奶来参加我们的家长工作坊。在活动中,巧手奶奶们运用她们手中的针线,帮助我们教师制作出了许多以前构思过但从未完成成品的体育玩具,为后期丰富的健康活动奠下夯实的基础。

4、              选择有丰富经验的“爷爷老师”

    祖辈们具有不同的职业背景和丰富的知识经验,在大班“我爱我的祖国”主题活动中,我们请来了老红军爷爷来当我们的导师。他生动地讲述了红军为了推翻三座大山,为了全中国人民的解放事业,翻山越岭、爬山涉水、克服困难、不怕牺牲的故事。孩子们被红军那种不怕困难、不怕牺牲的精神所感动,觉得红军是他们学习的好榜样。包爷爷还用二胡伴奏教小朋友演唱《我爱北京天安门》等革命歌曲,祖辈们参与开展的助教活动使孩子们增长了不少见识,也激发了热爱祖国的情感。

策略三:通过引导幼儿家庭之间的充分互动,做到资源互补。

幼儿园的孩子来自于不同的家庭,每一个家长面对的都是不同的个体,在教育自己孩子的问题上都有着独特的体会和经验,这对于其他家长来说无疑是一种很好的资源。家长之间互相学习教育经验、取长补短,对家长的教育资源是一种合理而有效地利用。如家庭联谊会——面对面主题经验分享交流会,就是由家长自发的开展的家庭教育经验沙龙。家长们针对一些共性的问题进行讨论,如:当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子,还是给孩子面子等。家长们各抒己见,各自介绍曾经的成功案例供大家分享参考。

除此之外,每一个幼儿家庭都有自身得天独厚的物质资源优势,幼儿家庭之间如果能够互相分享,互相借用,使家庭资源得到超值的开发和利用。因此,我们引导幼儿家长、幼儿家庭之间互动,使他们的各种资源得到了充分的利用。如在亲子运动会中,我们就发挥各个家庭的优势,鼓励家长们成为了“运动会志愿者”,争当老师的助理、摄影师、道具师、示范者……为运动会的开展添上精彩的一笔!

(三)新加幼儿园家庭教育资源开发和运用过程中的三轨五渠

轨道一:端正办学思想,明确办学方向。

我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神,充分发挥家庭环境教育的功能,真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合,创设幼儿健康成长的最佳环境。因此,我园积极组织教师和家长认真学习,并结合我园幼儿教育现状,分析讨论。通过学习和讨论,使大家统一了思想,明确了办学目的和办学意义。

轨道二:组建家长委员会,完善家长学校工作制度。

幼儿的教育工作需要幼儿园、家庭、社会多方参与,我园每一学年都会在班级推荐家长的基础上成立新一届的家长委员会,并在每个学期定期召开家委会会议。在会议上我们向家长阐述幼儿园的工作规划、工作方向,积极听取委员们的提议,调整我们的工作。遇到幼儿园召开大型活动,我园都会邀请家委会委员们一起出谋划策,商讨最合理、科学的方案。在民主、公开的氛围中,历届的家长委员们都能畅所欲言,积极参与到幼儿园的管理中来,为幼儿园的发展提出了很多建设性的意见。

除此之外,本着尊重、平等、合作的家园工作原则,我园每学期都向家长印发家长问卷、家园工作调研表,并对家长填写的每一份问卷和调研表仔细阅读、分析、统计、汇总,认真采纳家长提出的合理化建议,不断完善幼儿园家园工作制度。

轨道三:多渠道的开展家长学校的工作,促进家园合育。

渠道一:依托网上家长学校,开拓家园共育新视野

网上家长学校的创办,是老师和家长的福音,它首先为家园双方建构起了沟通的桥梁,使老师和家长能及时沟通交流幼儿的教育问题,切实促进幼儿的发展。网上家长学校还开拓了家园双方的教育视野,它总能从专业的角度全方位的指导着老师和家长的教育工作,例如:解答各种教育问题、发布最新教育新闻、聚焦各种教育热点等。。   

我园十分重视利用网上家长学校这一平台,不但将老师网上家长学校短信的使用率作为每月工作考核的内容,还不定期的向家长了解反馈意见。在每月的网上家长学校使用率统计中,我园的使用情况一直在园区名列前茅。在网上家长学校组织的各项活动中,也常常可以看到我园老师、家长的名字,最近一次的网校征文活动,我园老师和家长就纷纷投稿,积极参与教育热点问题的探讨。网上家长学校平台的使用使我园家园双方在很多教育问题上达成了共识,让我园的家园工作更加和谐。

渠道二:建立家园工作考核机制,优化家园常规工作

班级家长会、亲子活动、家访、网校短信、电话联系、面谈、家长园地、幼儿园网络工作等这些都是我园的常规家长工作,只有做深、做细、做实这些工作才能让家长们在细微处、平常中看到我们对教育工作的责任心和专业素养,为此,我园十分关注这项工作,在园务委员会上制定了科学合理的考核机制,并老师一起学习,更落实到每一位老师的学期业务考核中。完善的考核机制激励了老师们的工作热情,他们在日常的家园工作亮点频出,将每一次的家园活动做实做优,如本学期的班级家长会来说,就特色明显,主题分明,小班年级组重点和家长分享了幼儿园的课程理念,中班年级组以亲子活动和工作发布相结合的方式开展,家园氛围十分和谐,而大班年级组具有针对性的幼小衔接讲座成为家长参与活动的热点。

渠道三:组建家长志愿者队伍,发挥家园合育作用

充分挖掘家长资源,调动家长参与新加教育的积极性、主动性是我们的又一项重要工作。我园每学年都会向新生家长印发《家长资源调查表》,会向家长介绍志愿者工作的意义并积极招募。对于自愿加入的志愿者我们颁发聘书并安排工作,最后还会在园报、幼儿园网站、升旗仪式等场合对表现突出的志愿者进行表彰。如今,我园的志愿者队伍已经活跃成为幼儿园建设中一支特殊的生力军,在新学期工作展望中有他们的真知灼见;在班级工作管理第一线有他们作为班主任的亲历亲为;在各种大型活动现场有他们最积极最主动的身影。特别值得一提的是我园“悦读”绘本馆的志愿者们,他们与幼儿园一起积极筹建绘本馆、管理绘本馆,成为了孩子阅读的引路人。除此之外,新加还有一支由家长自发组成的特殊“爱心护导队”。每天早晨,我们爱心护导队的家长们都准时出现在自己的岗位上,协助老师、保安、辅警一起维护着孩子们的安全。正是这批批爱心家长,走上了我们幼儿园教育的第一线,我园的“形成家园教育合力”的目标也迈进了一大步。

渠道四:开展丰富家园互动活动,家园关系和谐发展

    幼儿园的家园活动丰富多彩,除了各班的亲子活动,我们还常常利用各种教育资源,联合家庭、社区等一起组织开展各种大型的家园活动,例如爷爷奶奶庆重阳、迎新狂欢晚会、亲子运动会、儿童保健知识讲座、新生家长会、名家讲座等等。这些活动更新了家长的教育观念、指导了家长的家庭教育行为,使家长对幼儿园的工作有了更为深入、正确的了解,和谐了我们家园间的合作关系,也使他们对我们老师的工作多了一份理解、支持和配合。

渠道五:办好园报家园栏目,开辟家园共育新阵地

园报是宣传新加教育的平台,我园在这一平台中专门开辟了家园栏目,并积极开展筹稿工作,而且每期园报我们都能积极运用好这一宣传教育的阵地,向家长介绍保健知识、分享家园活动亮点、表彰志愿者工作、推荐营养餐点等等,同时还积极为家长朋友提供展现自己育儿经验的舞台,鼓励家长投稿。

多渠道开展家长工作,使家园双方对新时期的幼儿园家长工作有了更深刻的理解,也使家园双方更积极、主动地参与到了这项工作中,形成了有效的教育合力,并最终使我们的幼儿受益。

(四)课题实施的显性成果

在课题开展的这几年中,我园通过家长班主任工作制、家庭联谊活动、家长工作坊和家长导师制等多种形式的家园共育的活动,为家长交流提供了平台,从而改变了许多家长的教育观念、教育方法,提高了家庭教育质量。近年的学期末家长问卷中,我园的家长满意率百分之百,并多次受到上级领导的表彰。教师撰写的多篇家庭教育论文在市、区及刊物发表,获奖若干。我们的教师在网上家长学校组织的各项评比中,也均榜上有名,曾获得区家校联系先进单位二等奖、区家校联系先进个人2人次,网上家长学校优秀班主任、互动之星更是不计其数,2011年被评为苏州市网络学校联系先进集体。

七、研究后的思考

综观我园“十二五”课题的研究情况,尽管积累了一定的经验,取得了一定的效果,但仍有一些问题困扰着我们,如:以上所总结的利用开发策略仅来源于我们的实践经验,是否具有科学性和可推广性?还有哪些幼儿园家庭资源可开发和利用?还可以用哪些策略来开发和利用?

在今后的课题研究工作中,我们要继续努力,不断进取,提高理论素养、知识储备、文字表达能力、总结提升能力,使课题研究水平再上新台阶。研究无止境,我们任重而道远,在今后的研究道路上,我们将永不放弃自己的努力。

 

 

 

 

 

 

 

主要参考文献:

[1]教育部基础教育司:《幼儿园指导纲要(试行)》,2011

[2]赵兰:《开展助教活动力创特色教育“家长助教”活动浅析》,《攀枝花科技与信息》,2009

[3]周润甘:《选择“家长教师”当助教的尝试》,载《幼儿教育》200611

[4]张潇月:《”家长助教“活动指导策略》,载《早期教育》,200702

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